所謂基礎就是發展的準備，是發展的必要條件。我們現今的基礎教學是建立在當代藝術蓬勃發展的大背景下，基礎教學的重點也應該放在學生對當代藝術的理解及推動志趣的培養上。根據雕塑專業的特點及我個人多年的積累，在這里提出一些有關雕塑基礎教學的建議，僅供大家參考。

　　首先，從教學方法上，調動學生主動學習的熱情和對專業的熱愛是關鍵，要把教學的重心從“教”轉到“學”上來。我們的工作是如何為學生提供一個進入藝術人生的平臺。教學應在一個藝術思考的環境下展開的，讓學生獨立思考尤為重要，老師只是必要時給與引導作用。他們能在這個環境中獲得的不僅僅是專業知識和技能，更重要的是面對的藝術人生的勇氣和自信。而這種勇氣和自信是通過了解學習當代藝術和對前代大師們的藝術思考獲得的。

　　其次，從教學內容上，我個人認為基礎教學中技能的訓練并不是最重要。人體泥塑訓練也不應該只是培養寫實能力，而在西方從二十世紀初人體就逐漸喪失了在雕塑的語言中原本占據的主導地位。雕塑已經不是在空間中用大理石和青銅再現我們的身體，從而獲得審美感動的藝術了。因此，多年以來在雕塑教學中所采用以培養學生掌握人體寫實能力為主要內容的理念，有待修正。而由此又引發了理論問題：什么是當代雕塑家所需要的基本功？現代雕塑教學中的基礎是什么？

　　再次，從課程的安排上，我國各大藝術院校的雕塑課程都以人體泥塑課作為重點占全部課程一半以上。這種教學結構是建立在上個世紀初期到中期前歐洲學院派藝術和前蘇聯的藝術教學結構結合全國幾大美院雕塑系長期的教學實踐不斷完善形成的。以再現人體為主要內容，并且其他課程都是圍繞著這個主軸開展的輔助訓練。近年來，由于當代藝術的發展，各大院校都陸續的在雕塑系的安排中加入了金屬工藝和多種材料課程，有的也只能增加了多媒體的教學內容。但是，大多是作為非重點課程或選修課來安排，大多課程比較短。傳授的內容仍膚淺，如在金屬材料課上主要講解金屬材料的特性、工具使用等等而對于金屬材料語言的理論研究不夠重視。因此我認為，有必要調整雕塑系基礎教學課程的整體布局和安排，使之與當代藝術發展相適應。

我想結合中國雕塑藝術教學的現狀，從以下3個方面來重作考慮。